Medien

Massenmedien
Die Zeitung
Das Fernsehen
Das Internet

Einleitung

Inhaltsverzeichnis

Unser Medienalltag
Das Problem unserer Zeit liegt nicht mehr darin, dass wir zu wenig wissen, sondern dass es ein Überangebot an Informationen gibt. Wir benötigen deshalb immer dringender die Fähigkeit, gezielt und effektiv das Richtige auszuwählen, um die Informationsflut überhaupt zu verarbeiten. Multimedia ist für uns alltäglich geworden. Unterhalten, informiert und unterrichtet werden wir von den Medien. Ein Leben ohne Zeitung, Radio, Fernsehen und Internet ist für uns nicht mehr vorstellbar.

Vor allem im wirtschaftlichen und gesellschaftlichen Leben spielen das Beschaffen von Wissen und der Austausch von Informationen eine immer größere Rolle. Doch nicht nur im Beruf, auch im privaten Alltag merken wir, wie immer neue Kommunikationsmittel in unseren Wohnungen Einzug halten. So gehört mittlerweile eine E-Mail-Adresse zu den persönlichen Grunddaten vieler Menschen. Jede Fernsehsendung, die etwas auf sich hält, bietet den Zuschauern einen zusätzlichen Service an, indem sie auf ihre Homepage mit weiteren Informationen verweist. Wie sehr die verschiedensten Medien den Alltag der Deutschen bestimmen, zeigen die regelmäßig durchgeführten Befragungen der Media-Analyse AG. Danach ist das Fernsehen die mit Abstand beliebteste Freizeitbeschäftigung von Jugendlichen und Erwachsenen.

Die Funktionen von Medien
In unserer Gesellschaft haben die Medien in vielen Bereichen eine Steuerungs-, Kontroll- und Orientierungsfunktion übernommen. Die Medien berichten nicht nur über eine objektive Wirklichkeit, sondern sie vermitteln immer auch ein bestimmtes Bild der Realität. Dieses Bild stützt sich weniger auf objektive Fakten als auf Klischees. Nach der Theorie Walter Lippmanns hängt dies mit der Notwendigkeit zusammen, Informationen zu selektieren. Dies geschieht sowohl auf der Seite der Medienmacher als auch auf der Seite der Mediennutzer. Die Klischees stellen bestimmte Kausal- und Wertzusammenhänge dar, in die neue Informationen eingeordnet werden. Nur Informationen, die zu diesem Filter passen, werden von den Medien und den Mediennutzern wahrgenommen: "... keine Nachrichtenberichterstattung [ist] auch nur im Entferntesten umfassend oder vollständig. Sie ist ihrem Wesen nach das Gegenteil: Ereignisse werden erst dadurch zur Nachricht, dass sie aus der Totalität und Komplexität des Geschehens ausgewählt werden."¹

Ein demokratisches System ist ohne die Medien wie Zeitungen, Handzettel, Plakate, Fernsehen und Internet nicht mehr vorstellbar. Auswirkungen hat diese Medienwelt auch auf unseren sozialen Bereich. Viele Einstellungen, Wahrnehmungen und Verhaltensweisen werden durch die Medien geprägt. Trotz der alltäglichen Benutzung von Medien in unserem privaten und beruflichen Leben ist das Wissen über die Funktionsweise und Wirkung der Medien oft nur gering.

Medien und Politik
Obwohl es in den letzten Jahren eine Medienexplosion gegeben hat, ist das Wissen über die Politik nicht gestiegen. Dennoch gibt es eine Wirkung der Medien auf die Einstellungen der Menschen zu politischen Themen und über Persönlichkeiten der Politik. Für die Politikverdrossenheit wird oft den Medien die Schuld gegeben. Wissenschaftliche Untersuchungen in Deutschland ergaben, dass die Politikverdrossenheit bei Menschen größer ist, die eher Unterhaltungsangebote konsumieren als bei Nutzern von Informationsangeboten².

Insgesamt hat sich das Medienverhalten von Jugendlichen und Erwachsenen aufgrund der immer zahlreicheren Fernseh- und Rundfunksender verändert und hat zu einer eher oberflächlicheren Nutzung geführt. Auch die Selektionsfunktion der Medien wird für die Politikverdrossenheit verantwortlich gemacht. Schlechte Nachrichten verkaufen sich nach den Erkenntnissen der Nachrichtenforschung besser als gute Nachrichten.

Eine weitere Ursache für die Entpolitisierung ist die zunehmende Komplexität von Ereignissen und die damit verbundene Informationsflut. Die Medien haben die Aufgabe, diese Komplexität zu reduzieren. Sachzusammenhänge werden deshalb gern personalisiert. Politiker werden mit bestimmten politischen Inhalten und Konzepten gleichgesetzt. Eine weitere Entwicklung ist das Infotainment, die Verbindung von Sachverhalten mit Unterhaltung. So ist eine Unterscheidung zwischen Nachricht und Kommentar nur noch schwer möglich.

Medienerziehung

Mit den neuen Medien hat die Informationsfülle zugenommen. Damit werden neue Anforderungen an die Nutzerinnen und Nutzer gestellt. Sie können die Inhalte im Internet lesen, diese gleichzeitig auch verändern oder neue Informationen ins Netz stellen. Diese Vielfalt der Möglichkeiten beinhaltet Chancen, aber auch Gefahren. Verantwortung und Begleitung von Jugendlichen in diese neue "Welt des Netzes" ist eine wichtige Aufgabe für die Schule geworden.

• Nicht nur wir, schon die Medien selbst müssen aus einer Vielzahl von Informationen und Bildern auswählen. So besteht die Welt der Nachrichten aus dem, was die Medien als Nachricht bewerten. Alle anderen Informationen fallen unter den Tisch, werden nicht gemeldet und bleiben so unbekannt. Nach welchen Kriterien wird ausgewählt?
• Weltweit findet eine Konzentration der Medien statt, die eine nicht unbedenkliche Zusammenballung von Macht bei Presse, Funk und Fernsehen mit sich bringt. Wer garantiert die Meinungsfreiheit?
• Gleichzeitig steigt die Zahl der Fernsehsender mit Spartenprogrammen, die ausschließlich entweder Nachrichten, Sport oder Musik senden. Wie behalten wir das Ganze noch im Blick?
• Immer mehr Sender stellen Schicksale und Katastrophen in reißerischer Form mit entsprechenden Bildern dar, um eine hohe Einschaltquote zu erzielen. Die Anbieter ermitteln die Quoten, die Entscheidung trifft der Zuschauer mit der Fernbedienung.
• Viele Kinder und Jugendliche nutzen Medien in erster Linie zur Unterhaltung. Nachrichten und Berichte werden eher zufällig wahrgenommen, vor allem wenn sie als Infotainment verpackt sind. Nur selten werden Medien bei Kindern und Jugendlichen gezielt zur Information über das Tagesgeschehen genutzt.

Die Punkte zeigen, wie wichtig Medienerziehung in der Schule ist. Die Schülerinnen und Schüler sollen sich darüber informieren, welche Medien es gibt und wie sie entstehen. Wer Medien nutzt, sollte wissen, welchen eigenen Gesetzmäßigkeiten diese unterliegen, wo Gefahren lauern und welche rechtlichen Grundlagen zu beachten sind. Auf diesem Weg trainieren die Schülerinnen und Schüler die Fähigkeit, nicht nur unbefangen, sondern auch souverän mit den verschiedenen Medien umzugehen, mit anderen Worten: Sie erwerben Medienkompetenz.

In den Unterrichtseinheiten dieses Heftes lernen die Jugendlichen

• die Unterschiede sowie Vor- und Nachteile von Zeitung, Fernsehen und Internet kennen
• einen kritischen Umgang mit den Medien
• die Auswahl und Bewertung von Nachrichten und Informationen
• die Glaubwürdigkeit von Medien abzuschätzen
• das eigene Nutzungsverhalten zu analysieren und zu reflektieren
• die Wirkungs- und Funktionsweise von Massenmedien in Demokratien
• die Möglichkeiten und Gefahren von Massenmedien in der Gesellschaft.

Jugendliche wachsen in dieser Mediengesellschaft auf und sind auf die Wissensvermittlung durch die Medien angewiesen. Daher ist es wichtig, dass Jugendliche den kritischen Umgang mit den Medien erlernen, das eigene Benutzerverhalten analysieren und reflektieren. Dieses Heft "Medien" soll Lehrerinnen und Lehrern helfen, diese Herausforderung einer kritischen Medienerziehung anzunehmen. 

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