Der Seminarkurs
 

Ein Weg zur Methodenkompetenz

Methodentraining als Vorbereitung
Ein Erfahrungsbericht: Neue Armut
Die Präsentation und ihre Bewertung

Heft 3/2002 , Hrsg.: LpB

Inhaltsverzeichnis

Vorwort des Herausgebers

Hat POLITIK & UNTERRICHT wieder einmal ein Heft vor allem für das Gymnasium gemacht? Ja und nein. Auf den ersten Blick mag es so aussehen, gilt doch der Seminarkurs als eines der wichtigen Aushängeschilder in der Reform der gymnasialen Oberstufe. Als wir das Projekt in unsere Planung aufnahmen, hatten auch wir zunächst diesen Eindruck. Die Diskussion des Manuskripts im Redaktionsteam hat unsere Sichtweise allerdings verändert. Es wurde bald klar, dass sehr viele Elemente des Seminarkurses auf die Projektarbeit, wie sie an Haupt- und Realschulen gang und gäbe ist, ohne große Mühe übertragen werden können. So präsentieren wir diese Ausgabe mit gutem Gewissen als Handreichung für alle weiterführenden Schularten. Nicht zuletzt gilt es hervorzuheben, dass dieses Mal Erfahrungen aus dem beruflichen Schulwesen in besonderer Weise eingeflossen sind. Zwei der drei Bausteine stammen aus diesem oft zu wenig beachteten Bereich.

Allen drei Bausteine sind zwei Dinge gemeinsam; zum einen berichten sie vor allem über Unterrichtsverläufe, zum anderen stehen weniger die jeweiligen Inhalte der Seminarkurse, sondern vor allem die Methoden im Mittelpunkt. Weil das so ist, sind wir bei der vorliegenden Ausgabe auch vom gängigen Schema der strikten Trennung von didaktischem Teil

einerseits und Schülermaterialien andererseits abgewichen und haben die Materialien jeweils gleich im Anschluss an die einführenden Texte abgedruckt. Der erste Baustein liefert Grundlagen. Er beruht auf der Erfahrung, dass es sinnvoll ist, wenn die Schülerinnen und Schüler mit den wichtigsten Instrumenten schon vertraut werden, bevor sie in die richtige Seminarkursarbeit einsteigen. Der mittlere Teil dokumentiert exemplarisch einen Kursverlauf. Besonders hilfreich für die Praxis dürfte der Bericht deshalb sein, weil auch die Schwierigkeiten und Stolpersteine nicht verschwiegen werden. Beim Schlussbaustein stehen die Präsentation der Kursergebnisse und Fragen der Bewertung im Mittelpunkt.
Herausgeber und Redaktion nehmen an, dass dieses kleine Kompendium zum Seminarkurs eine wertvolle Hilfe für viele Lehrerinnen und Lehrer ist - für die einen ein willkommener Vergleich mit ihren eigenen Erfahrungen, für die anderen eine Anregung, etwas Neues auszuprobieren.

Dr. h. c. Siegfried Schiele
Direktor der
Landeszentrale für politische Bildung
Baden-Württemberg